教師經(jīng)濟(jì)地位的提高是提高教師職業(yè)社會(huì)地位的前提。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

在中國(guó)古代，教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

師生之間的心理關(guān)系對(duì)教育活動(dòng)沒(méi)有多大的影響。

1986年，《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。

教師的勞動(dòng)對(duì)象與生產(chǎn)勞動(dòng)的對(duì)象沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別。

教師的地位和作用是通過(guò)教師的經(jīng)濟(jì)收入反映出來(lái)的。

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)的專業(yè)化。

簡(jiǎn)述終身教育的思想內(nèi)容及其影響。