下列各項對教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）

按照教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可以分為（）

學(xué)校中常見的期末考試屬于（）

試述教學(xué)測量與評價的分類。

王老師在小中的評價表上這樣評價“該生在校尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異”。他所采用的評價方法是（）

學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是教學(xué)評價的核心內(nèi)容，其內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與程度外還包括（）

教師通過對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）

如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是（）

說明標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的含義與優(yōu)越性。

目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價是（）