按照評價性質(zhì)的不同，將教學(xué)評價分為定性評價與（）。

下列選項(xiàng)中，屬于表現(xiàn)性評價的是（）。

教師評價應(yīng)遵循哪些原則？

為調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行評價，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？（）

王老師在上《書法創(chuàng)作》時，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評價。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法，最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師的表揚(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真，王老師給了第五名的成績。（1）請指出王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評價方式？（2）王老師給寫得最好的學(xué)生評為第五名是否合適？為什么？

簡述美術(shù)課的評價觀念。

下列選項(xiàng)中對教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。

在上完一節(jié)課后，老師對今天所學(xué)知識進(jìn)行模擬小測驗(yàn)，這屬于（）。

某美術(shù)教師在《文化衫的設(shè)計與制作》一課中，在進(jìn)行學(xué)生作品的展示與評價時，他采用了如下評價方式：①組織學(xué)生分小組進(jìn)行欣賞評價，讓學(xué)生自由欣賞其他同學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評；②各組推薦優(yōu)秀的作品上臺，集體評價，評價出十佳優(yōu)秀設(shè)計師”；③最后教師進(jìn)行總體評價，及時鼓勵每個有進(jìn)步的學(xué)生。問題：該教學(xué)片段中的評價方式是否合適？為什么？

課堂測驗(yàn)、期中考試、期末考試三種評價方式體現(xiàn)了教育評價的（）。