教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)（）到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

簡(jiǎn)述課堂結(jié)構(gòu)。

影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對(duì)（）的影響。

根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個(gè)階段。

在對(duì)待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓(xùn)練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀(jì)律問題。

學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個(gè)

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對(duì)抗的三種類型。