創(chuàng)擬確立模型首先必須對活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析。包括功能分析和（）分析。

就有效的操作技能而言。模仿需要以（）為基礎(chǔ)。

原型內(nèi)化可劃分為三個(gè)小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和（）階段。

對于培養(yǎng)學(xué)生智力技能最具有現(xiàn)實(shí)意義的途徑是（）。

研究表明，在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期，自己發(fā)現(xiàn)的操作方法一般優(yōu)于接受指導(dǎo)的方法。

為了使心智技能在操作水平上順利完成，教師應(yīng)該做哪些工作?

（）可以控制動(dòng)作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式。它還是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。

操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)有哪些?

操作技能根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同。可分為細(xì)微型操作技能與（）型操作技能。

吹拉彈唱屬于（）。