識字教學(xué)的策略是（）

漢語拼音教學(xué)策略之一是利用形象教學(xué)拼音字母。

1950年，教育部頒布了（）。

1978年2月國家教委頒布了第一部大綱《小學(xué)語文教學(xué)大綱（試行草案）》，1980年又做了修改。其特點之一是（）。

語文課程中，語文素養(yǎng)一般不夠明確。

結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材“快樂讀書吧”和學(xué)校推薦必讀書單，設(shè)置文學(xué)（）課、閱讀（）課、閱讀（）課、閱讀（）課，豐富學(xué)生閱讀體驗。

1963年的教學(xué)大綱的特點是明確語文課程文化性的特點。

語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一性質(zhì)意味著它是語文課程與教學(xué)唯一正確的形態(tài)。

漢語拼音是學(xué)語文的基礎(chǔ)，對兒童智力發(fā)展起的作用不大，不能有效地提升學(xué)生人素養(yǎng)。（）

韓愈強(qiáng)調(diào)（）。