教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）

教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。

個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。（）

對回答正確的學(xué)生進行鼓勵，運用了（）學(xué)習(xí)理論。

問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）

判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。