A.傾聽(tīng)
B.敘事
C.理解
D.辯論
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A.幼兒圍繞話(huà)題自由交談
B.創(chuàng)設(shè)情境以引出話(huà)題
C.引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話(huà)范圍
D.放手讓幼兒圍繞話(huà)題自由交談
A.教師可以不在場(chǎng)
B.教師可以放松一下
C.教師參與談話(huà)
D.教師觀察但不參與談話(huà)
A.發(fā)散性提問(wèn)
B.評(píng)價(jià)性提問(wèn)
C.解釋性提問(wèn)
D.觀察性提問(wèn)
A.聚合性問(wèn)題
B.發(fā)散性問(wèn)題
C.回憶性問(wèn)題
D.解釋性問(wèn)題
A.以幼兒發(fā)起的談話(huà)居多
B.以教師發(fā)起的談話(huà)居多
C.師幼談話(huà)無(wú)處不在
D.談話(huà)任務(wù)應(yīng)該由幼兒來(lái)完成
最新試題
幼兒園雙語(yǔ)教育中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的情感溝通和信息交流價(jià)值的指導(dǎo)思想是（）
雙語(yǔ)學(xué)習(xí)
教師充分利用語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)間，安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的活動(dòng)，盡可能排除干擾的策略是（）
CLASS系統(tǒng)建立了一個(gè)師生互動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估框架，該系統(tǒng)的領(lǐng)域組成是（）
可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
教師根據(jù)語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)，為幼兒提供各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并給快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幼兒提供其他活動(dòng)，這屬于師幼互動(dòng)策略中的（）
CLASS評(píng)估系統(tǒng)主要聚焦于評(píng)估（）
三大高質(zhì)量的師幼互動(dòng)不包括（）
早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于（）
在“大衛(wèi)不可以”的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師問(wèn)幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語(yǔ)言示范策略是（）