A.重技術(shù)輕基礎(chǔ)理論
B.重理工輕人文
C.重男輕女
D.重專業(yè)教育輕通識教育
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.向社會提供新的科學知識
B.向企業(yè)提供技術(shù)源
C.支持知識生產(chǎn)
D.建設科技基礎(chǔ)設施
A.地域型地方政府
B.礦區(qū)
C.城鎮(zhèn)型地方政府
D.民族區(qū)域型地方政府
A.具有強烈的主動性、好奇心
B.敏銳的洞察力
C.強烈的求知欲
D.自信
A.大力推動科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新,提升自主創(chuàng)新能力
B.增強企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力
C.不斷加強企業(yè)與高等院校、科研機構(gòu)的聯(lián)合協(xié)作
D.政府發(fā)揮積極作用,構(gòu)筑有效的制度保障體系
A.感性階段
B.概念化階段
C.研究開發(fā)階段
D.設計階段
最新試題
90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的()
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認識,構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
時間思維的主要特征,要從一維線性的時間軸去把握事物運動過程的本質(zhì)屬性,建立在()上的邏輯思維最適合這種需求。
時間思維,要對時間的()、()作出反應。
推理要在()的基礎(chǔ)上進行。
()、()是所有思維的特征。
堅持唯物辯證的認知發(fā)展觀,反對唯心的和機械的認知發(fā)展觀是馬克思觀點
語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質(zhì)量
通過自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實踐的經(jīng)驗,形成的全新的方法是整合方法的解決方案
人類思維按加工方式、材料、機制分類可分為()