語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

時間思維的主要特征，要從一維線性的時間軸去把握事物運(yùn)動過程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

動機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

（）、（）是所有思維的特征。

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應(yīng)。

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性