判斷題對“信息技術(shù)與課程整合”的內(nèi)涵不了解影響對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識。
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2.多項(xiàng)選擇題實(shí)現(xiàn)以什么為特征的新型教與學(xué)的方式，使以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革。（）
A.自主
B.探究
C.合作
3.多項(xiàng)選擇題兒童通過理解問話和回答問題，能迅速提高（）方面的能力。
A.理解話語
B.重組知識經(jīng)驗(yàn)
C.表達(dá)思想感情
4.多項(xiàng)選擇題思維過程的要素包括（）。
A.思維加工材料
B.思維加工方式
C.思維加工緩存區(qū)
D.思維加工機(jī)制
5.填空題邏輯思維的提法應(yīng)為（）、（）
最新試題
簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。
題型：判斷題
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號
題型：判斷題
對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
題型：判斷題
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。
題型：填空題
可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？
題型：填空題
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）
題型：填空題
推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
題型：填空題
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成
題型：判斷題
借鑒國外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
題型：判斷題
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）
題型：多項(xiàng)選擇題