A.循序漸進性
B.協(xié)同性
C.情境性
D.生態(tài)性
E.創(chuàng)新性
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A.單組時間序列設(shè)計
B.單組前后測設(shè)計
C.所羅門四組設(shè)計
D.多組時間序列設(shè)計
E.等值時間取樣設(shè)計
A.不能揭示因果關(guān)系
B.量化水平很低
C.以檢驗假設(shè)為前提
D.可重復(fù)驗證
E.適宜整體分析
A.測驗效度高
B.樣本的區(qū)分度小
C.測驗信度高
D.題目難度大
E.有常模比較
A.語言、文字測驗
B.目標(biāo)參照測驗
C.能力傾向測驗
D.非標(biāo)準化測驗
E.個性人格測驗
A.訪談?wù){(diào)查
B.開放式問卷調(diào)查法
C.專家評價法
D.小樣本頂試法
E.配額抽樣法
最新試題
撰寫研究結(jié)果,需注意()
事件抽樣觀察法不受時間的限制,只要時間出現(xiàn)便可記錄,研究的范圍更廣泛。
小濤,5歲智力障礙兒童,存在攻擊性行為,為進一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施,可采用哪些研究方法()
當(dāng)X為定量、Y為分類變量時,可使用()
研究意義的表述可從()入手。
根據(jù)觀察活動的設(shè)計,可分為()
根據(jù)收集資料的手段,個案研究可分為()
問卷設(shè)置的題目答案應(yīng)具備()特點。
觀察信度隨觀察時間的增長而提高,最佳觀察信度發(fā)生在每次觀察15~30分鐘,觀察時間持續(xù)30分鐘以上的觀察性度趨于穩(wěn)定。
成組研究適合全面深入考察研究對象,調(diào)查性、普遍性較弱。