閱讀是語言運用和語言外化的過程。（）

在學習漢語拼音時要聯(lián)系學生的行為讀準拼音。

語文課程中，語文素養(yǎng)一般不夠明確。

識字教學的策略是（）

漢語拼音教學策略之一是利用形象教學拼音字母。

1950年8月中央人民政府教育部頒發(fā)了《小學語文課程暫行標準（草案）》的特點正確的是（）。

語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一性質(zhì)意味著它是語文課程與教學唯一正確的形態(tài)。

1950年，教育部頒布了（）。

漢語拼音是學語文的基礎(chǔ)，對兒童智力發(fā)展起的作用不大，不能有效地提升學生人素養(yǎng)。（）

學生初步學習了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽手寫”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。