教師的教學基本功是教師上好一堂課的一個重要條件。

在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

看圖說話只要把圖片內(nèi)容自由表達出來即可，因此可以鼓勵學生隨意說。

部編版教科書習作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學活動有：理清脈絡，歸納段意"，"理解內(nèi)容"，"分析寫法"，“（）”。

經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

習作教學要突出練筆的性質(zhì)，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、（）。