單項選擇題在督導工具與技術的準備中，設計評價指標體系包括三個階段，即確定督導內(nèi)容、指標分解和確定指標（）
A.權重
B.比例
C.范圍
D.難度
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1.單項選擇題設計評價指標體系的內(nèi)容不包括（）
A.確定督導內(nèi)容
B.指標分解
C.確定指標權重
D.確定目標權重
2.單項選擇題（）是督導人員訪談的“支架”，但在具體的訪談過程中，還需要教育督導人員根據(jù)現(xiàn)場情況適當使用，靈活變通
A.訪談提綱
B.提問
C.訪談記錄
D.傾聽
3.單項選擇題教育督導計劃的可行性不包括（）
A.政策可行
B.經(jīng)濟可行
C.管理可行
D.環(huán)境可行
4.單項選擇題（）原則要求督導計劃的編制要符合客觀實際。
A.民主性
B.客觀性
C.可行性
D.科學性
5.單項選擇題督導計劃印發(fā)的時間，一般在正式督導開始之前半個月至（）
A.一個月
B.二個月
C.三個月
D.四個月
最新試題
試述現(xiàn)階段對我國基礎教育質(zhì)量的監(jiān)測內(nèi)容。
題型：問答題
人才培養(yǎng)的最高目標是（）
題型：單項選擇題
專業(yè)道德是教育督導人員在督導過程中的（）。
題型：單項選擇題
他人評價又稱為（）。
題型：單項選擇題
一般來說，教育質(zhì)量監(jiān)測試題的編制包括（）
題型：單項選擇題
鑒賞模式又稱為（）
題型：單項選擇題
法國的《國民教育總法》頒布于（）
題型：單項選擇題
教育法律法規(guī)執(zhí)行的主體主要有兩類：一類是教育行政組織，另一類是（）
題型：單項選擇題
日本的三級教育督導機構之間的關系是（）。
題型：單項選擇題
非結構化觀察和結構化觀察劃分的依據(jù)是（）
題型：單項選擇題