詞語是詞和（）的總稱。

習作教學要突出練筆的性質，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

口語交際教學的過程中要有目標導向、明確教學目標。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

3-4年級是“習作”，不拘文體，甚至不必成文。

在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

部編版教科書習作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。