A.學(xué)生
B.教師
C.教室
D.知識與技能
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A.以音樂審美為核心
B.以學(xué)生興趣為標準
C.以音樂實踐為出發(fā)點
D.以學(xué)科綜合為方法
A.讓同學(xué)們背唱歌曲《歌唱祖國》
B.引導(dǎo)學(xué)生觀看抗戰(zhàn)時的電影片段，讓同學(xué)們說一說自己的感想
C.帶領(lǐng)同學(xué)們唱準弱起小節(jié)
D.啟發(fā)學(xué)生思考合唱時要求聲部的和諧統(tǒng)一如何表現(xiàn)在這首《歌唱祖國》里
A.啟發(fā)性原則
B.情感審美原則
C.藝術(shù)性原則
D.因材施教原則
A.《少數(shù)民族音樂》欣賞課，教學(xué)目標定位為：“通過對于民族音樂的欣賞，使學(xué)生認識到我國少數(shù)民族文化的燦爛多姿，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，推動民族大團結(jié)?！?br/>B.音樂目標的確立必須是以學(xué)生為出發(fā)點，判斷教學(xué)效果的依據(jù)是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過其表現(xiàn)可以體現(xiàn)出學(xué)生是否真正獲得了情感的體驗和切實的進步。
C.教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多樣的，而不是單調(diào)乏味、缺少感情與活力的。
D.教學(xué)程度應(yīng)當面向全體、面向大多數(shù)，而不是面向少數(shù)尖子的最高標準。
A.形成性評價
B.終結(jié)性評價
C.定性評價
D.定量評價
最新試題
《音樂課程標準》規(guī)定，1~2年級的學(xué)生每學(xué)年應(yīng)能夠背唱中國民歌歌曲（）首。
教師用較為準確、形象的文字對學(xué)生在教學(xué)過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等進行評價，這種評價屬于（）。
達爾克羅茲的音樂教學(xué)法中要求啟發(fā)他們進入產(chǎn)生的樂曲激情中，再把樂曲的感情化為具體的動作、節(jié)奏以及聲音。
人的注意力不能長久的保持固定，呈現(xiàn)周期性變化，心理學(xué)研究表明：兒童有意的注意約為30分鐘。
（）認為以往的音樂教育是非常音樂性的，也就是不符合音樂的本性。音樂本身離不開律動，而律動和人體本身的運動有密切的聯(lián)系，因此，單純地教音樂、學(xué)音樂而不結(jié)合身體的運動，至少是孤立的，不全面的
音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、重唱以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動體現(xiàn)了（）價值。
音樂教學(xué)法推行的課程改革是指在全面推進（）的核心舉措。
（）提出了體態(tài)律動學(xué)的教學(xué)法。今天他的方法不僅遠遠超出了音樂的范疇，廣泛地用于舞蹈、戲劇、繪畫、運動等方面的訓(xùn)練，而且還推廣于音樂治療、殘疾與弱智兒童以及康復(fù)醫(yī)療等領(lǐng)域中，在五大洲都有專門的學(xué)校，培養(yǎng)該教學(xué)法的教師。
卡巴列夫斯基教學(xué)中情調(diào)音樂教學(xué)的首要任務(wù)是要對于理論知識的完全掌握再來感受音樂。
教師針對學(xué)生在教學(xué)過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等用準確、形象的文字進行評價，以促進學(xué)生進步，這種評價方式是（）。