A.周期性
B.變化性與多樣性
C.相互依存性
D.復(fù)雜性
你可能感興趣的試題
A.生物的身體構(gòu)造
B.生物的基本需求
C.生物滿足自身需求的方式
D.生物的生命多樣性
A.自己的前面
B.桌子的上面
C.椅子的下面
D.箱子的左面
A.引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)物體的簡單空間關(guān)系和鄰近關(guān)系
B.引導(dǎo)幼兒從多種空間方位去感知、觀察物體的上下、前后
C.引導(dǎo)幼兒說出以自身為中心的上下方位
D.辨別各種畫面中物體的空間方位
A.3-4歲的幼兒對平面圖形能夠進(jìn)行配對，具有較好的配對能力
B.3-4歲的幼兒都能做到正確識別圓形、正方形和三角形
C.4-5歲的幼兒能感知、理解立體圖形的基本特征
D.5-6歲的幼兒還不能理解圖形之間的關(guān)系
A.感知體驗(yàn)量的守恒
B.嘗試用比較的方法區(qū)別并說出大小、長短、高矮差別明顯的兩個(gè)物體
C.能通過積極探索嘗試，按物體量的差異進(jìn)行5個(gè)以內(nèi)物體的正、逆排序
D.能按照物體的外部特征或量的差異進(jìn)行3個(gè)物體的正排序
最新試題
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，將學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育定位于（）。
實(shí)驗(yàn)前兒童知道如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)操作努力獲取預(yù)定的答案，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是兒童的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)定答案的接近程度，這指的是（）
唐代段成式《酉陽雜俎》中的（）為兩兄弟型故事。
歷時(shí)研究有兩種視角：一個(gè)是（），分析它將來的演變趨向；一個(gè)是回溯或追溯，考察它的歷史狀況。
歷時(shí)追溯法就是在研究現(xiàn)代的民間文學(xué)現(xiàn)象時(shí)，通過（）的考證，追溯它在歷史上的演變過程，以獲得對這種現(xiàn)象的更全面的認(rèn)識。
下列有關(guān)空間方位的表述不是以客體為中心來表述的是（）
馮夢龍?jiān)冢ǎ┲刑岢觥暗屑僭娢?，無假山歌”。
“歷時(shí)”與“共時(shí)”是瑞士語言學(xué)家（）提出的一對概念，前者指不同階段和時(shí)期的演化狀況，后者指特定時(shí)期或階段的靜態(tài)狀況。
說明學(xué)前兒童時(shí)間教育的方法。
1927年11月，顧頡剛、容肇祖、董作賓、鐘敬文等發(fā)起成立了（）。