大班活動“花的一生”的核心經(jīng)驗是（）

生物的簡單行為包括其運動方式和（）

50年代國家組織進行大規(guī)模的少數(shù)民族社會歷史調(diào)查和語言文字調(diào)查，其成果就是70年代末開始陸續(xù)推出的（）。

“歷時”與“共時”是瑞士語言學(xué)家（）提出的一對概念，前者指不同階段和時期的演化狀況，后者指特定時期或階段的靜態(tài)狀況。

歷時追溯法就是在研究現(xiàn)代的民間文學(xué)現(xiàn)象時，通過（）的考證，追溯它在歷史上的演變過程，以獲得對這種現(xiàn)象的更全面的認識。

下列有關(guān)空間方位的表述不是以客體為中心來表述的是（）

馮夢龍在（）中提出“但有假詩文，無假山歌”。

下列屬于4-5歲幼兒空間方位教育目標的是（）

與共時比較研究相對的另一種共時研究，是只描述研究對象在特定時期的一個特殊空間內(nèi)的狀態(tài)，詳盡地描述一個點的狀況，而沒有幾個點的比較，屬于（）研究的性質(zhì)。

關(guān)于學(xué)前兒童圖形認知發(fā)展的年齡特點，說法正確的是（）