A.發(fā)散類問題
B.想象描述類問題
C.判斷類問題
D.探究類問題
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A.是否是在續(xù)講故事
B.所講的故事是否有開頭、發(fā)展和結(jié)尾
C.是否用普通話講述、聲音是否響亮、表情是否自信
D.講的是否好聽有趣可信
A.聽
B.看
C.思
D.記
A.摘句法
B.歸并法
C.取舍法
D.公式法
A.充分利用教材資源,領(lǐng)會、理解不同結(jié)構(gòu)的詞語
B.充分利用教材資源,建立句子與句末標點概念
C.充分利用教材資源,掌握多種簡單句型
D.充分利用教材資源,形成說話要有順序的意識
A.集中識字和分散識字結(jié)合
B.充分發(fā)揮漢語拼音的助學(xué)作用
C.集中識字課課文頗具民族韻味
D.發(fā)掘造字理據(jù)性,促進統(tǒng)一的掌握字的音形意
最新試題
部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為:記實作文、想象作文、說明文、()。
精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學(xué)活動有:理清脈絡(luò),歸納段意","理解內(nèi)容","分析寫法",“()”。
習(xí)作教學(xué)要突出練筆的性質(zhì),進行常見的應(yīng)用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓(xùn)練。
略讀課基本教學(xué)要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、()。
師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
看圖說話只要把圖片內(nèi)容自由表達出來即可,因此可以鼓勵學(xué)生隨意說。
鑒賞能力是在理解能力和()基礎(chǔ)上形成的更高級的閱讀能力。
“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗”是詞語教學(xué)中的()方法。
習(xí)作教學(xué)第一學(xué)段著重()。
()又叫講讀課、示范課,一般列為單元之首,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學(xué)法的示范課。