英國初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的第三個(gè)特點(diǎn)是注重（），強(qiáng)調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學(xué)能力。

在實(shí)施“掌握學(xué)習(xí)”的過程中，評價(jià)是一個(gè)重要的手段。

西方主要發(fā)達(dá)國家的大量社會(huì)道德問題促使人們重新認(rèn)識道德教育。

由于各國初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同。

初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

20世紀(jì)道德教育的一個(gè)誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

為提高教師教育質(zhì)量，美國加強(qiáng)了對從事教師教育的公立和私立大學(xué)的教育學(xué)院或教育系的質(zhì)量評價(jià)和鑒定。

簡要論述布萊恩·霍爾姆斯。

簡述各國初等學(xué)校教師的身份特點(diǎn)。

美國心理學(xué)家杜威所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，致力于如何圍繞兒童的學(xué)習(xí)來組織教學(xué)活動(dòng)，以更好地促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)。