教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？

重視和加強青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。

各國教育對學校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

美國心理學家杜威所倡導的“發(fā)現(xiàn)教學法”，致力于如何圍繞兒童的學習來組織教學活動，以更好地促進兒童自主學習。

在實施“掌握學習”的過程中，評價是一個重要的手段。

兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

英國初等學校的數(shù)學教學所具有的第三個特點是注重（），強調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學能力。

比較教育學研究當前世界教育理論和教學、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。