在在職培訓方面，法國的每個小學教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權帶工資接受累計（）時間的繼續(xù)教育。

“一種許可證”課程

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內容。

日本小學教師培養(yǎng)課程，即小學教育“一種許可證”課程，由有關（）科目三個部分組成。

教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？

在學歷層次方面，各國初等學校教師的培養(yǎng)都在大專階段進行，并且有向大學本科階段發(fā)展的趨勢。

在實施“掌握學習”的過程中，評價是一個重要的手段。

班級規(guī)模的逐漸擴大是當代許多國家在進行教學改革。

初等學校教師應怎樣投入到初等學校的課程改革中？

美國心理學家杜威所倡導的“發(fā)現(xiàn)教學法”，致力于如何圍繞兒童的學習來組織教學活動，以更好地促進兒童自主學習。