20世紀70年代以來，全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達國家興起。

在初等學校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習、（）之間的有機結合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

工業(yè)革命促進了經濟的發(fā)展，促使現(xiàn)代化城市的不斷（）。

美國強調聯(lián)邦政府的主導作用是完全的。

在學歷層次方面，各國初等學校教師的培養(yǎng)都在大專階段進行，并且有向大學本科階段發(fā)展的趨勢。

“一種許可證”課程

英國的現(xiàn)行學制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經歷怎樣的過程。