教育行政制度

美國(guó)心理學(xué)家杜威所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，致力于如何圍繞兒童的學(xué)習(xí)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以更好地促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)。

比較教育學(xué)研究當(dāng)前世界教育理論和教學(xué)、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

英國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

簡(jiǎn)要論述布萊恩·霍爾姆斯。

為提高教師教育質(zhì)量，美國(guó)加強(qiáng)了對(duì)從事教師教育的公立和私立大學(xué)的教育學(xué)院或教育系的質(zhì)量評(píng)價(jià)和鑒定。

教學(xué)理論對(duì)初等學(xué)校教學(xué)改革具有哪些指導(dǎo)價(jià)值？

西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的大量社會(huì)道德問(wèn)題促使人們重新認(rèn)識(shí)道德教育。

“一種許可證”課程

兒童要成為一個(gè)有道德的人，重要的在于（），而非道德知識(shí)與技巧。