A.力量素質
B.適應素質
C.耐力素質
D.靈敏素質
E.觀察素質
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A.在行動上對他人、對社會做出的反應
B.提高學生的身體素質
C.對學生的思想品德行為做出評價
D.感受美、創(chuàng)造美的源泉
E.促進受教育者品德形成發(fā)展
A.發(fā)揚積極因素,克服消極因素
B.理想與現(xiàn)實相結合
C.教育影響連貫性與一致性
D.教育與自我教育相結合
E.平行影響原則
A.對是非、善惡及榮辱的認識、判斷和評價
B.對事物的愛憎、好惡的態(tài)度
C.為實現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺的、堅持不懈的努力
D.在道德規(guī)范的調節(jié)下,在行動上對他人、對社會做出的反應
E.心悅誠服地接受或改變某種道德觀點或信念
A.能促進人的全面發(fā)展
B.各個社會共有的教育現(xiàn)象
C.沒有階級性
D.教學生學會做人的活動
E.學校德育是德育特征表現(xiàn)的最典型的一種形式
最新試題
隨著信息技術的快速發(fā)展,已經成為順應時代發(fā)展的必然趨勢的是()。
護理專業(yè)本科生的業(yè)務培養(yǎng)要求是()
社會沒有永恒不變的素質水準,不同時代對素質教育的目標、內容和要求不同,體現(xiàn)了素質教育的()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
我國護理教育根據時間分為()
課程設置的四個階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
以下我國首次招收護理專業(yè)博士研究生的大學是()。
根據桑代克的學習理論,如果學生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學生會增多,此現(xiàn)象符合下列學習規(guī)律的是()。
常用的臨床護理能力評估方法中,可促進評估者全面收集信息并主動尋找問題的是()。
實訓室教學的目的是()