A.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力
B.適應(yīng)護(hù)士的角色
C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
D.提高學(xué)生的綜合能力
E.增進(jìn)師生相互了解、交流思想感情
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A.鞏固強化理論知識和技能
B.全面認(rèn)識臨床實習(xí)的目的
C.制定實習(xí)計劃和大綱
D.加強臨床實習(xí)的指導(dǎo)和組織工作
E.聯(lián)系安排好實習(xí)場所
A.對護(hù)理學(xué)生的了解
B.對社會需求的研究
C.對護(hù)理學(xué)科的研究
D.對疾病治療的研究
E.對發(fā)病原因的探究
A.符合課程計劃的要求
B.體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念
C.精選基礎(chǔ)知識和基本技能
D.強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法
E.提出有利于學(xué)生發(fā)展的評價建議
A.前言
B.課程目標(biāo)
C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
D.實施建議
E.附錄
A.比較干熱消毒與濕熱消毒
B.正確說出影響人需要滿足的主要因素
C.能正確測量血壓
D.能依次裝卸氧氣表
E.在護(hù)理工作中始終保持熱情、和藹的態(tài)度
最新試題
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
我國護(hù)理教育根據(jù)時間分為（）
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中，可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
以下不是信息處理的心理過程特點的是（）。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會對學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。