單項(xiàng)選擇題以往語言矯治存在的錯(cuò)誤,不包括()。

A.沒幫兒童提高語境理解能力及交際能力
B.只重視兒童的語言經(jīng)驗(yàn)
C.只注意語言障礙兒童的障礙行為
D.只教語言形式


你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題關(guān)于兒童口吃,下列哪一項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤?()

A.一般的口吃是正常心理現(xiàn)象
B.一般的口吃是生理缺陷造成的
C.良好的情緒能緩解口吃癥狀
D.產(chǎn)生心理障礙使一般的口吃上升到真正的流暢度異常

3.單項(xiàng)選擇題學(xué)前特殊兒童一體化教育中,強(qiáng)調(diào)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)兼顧特殊兒童和正常兒童的共同利益,這是在貫徹()。

A.特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.特殊兒童與正常兒童的融合性原則
C.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性原則

4.單項(xiàng)選擇題學(xué)前特殊兒童一體化教育中,不屬于隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)要注意的范疇的是()。

A.每日的教育活動(dòng)均應(yīng)包括特殊兒童相對獨(dú)立的活動(dòng)和與正常兒童混合的活動(dòng)
B.要準(zhǔn)確診斷具有各種特殊需要的兒童
C.要根據(jù)每個(gè)特殊兒童的需要,制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃
D.通過個(gè)別或小組活動(dòng)對特殊需要兒童進(jìn)行特別幫助

最新試題

一體化教育環(huán)境中,為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異,為他們設(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致,但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致,這種方法稱為()。

題型:單項(xiàng)選擇題

面對聽覺障礙幼兒,在聽和說之外,將手勢語作為語言溝通的輔助方法,同時(shí)包括表情、姿勢、動(dòng)作、繪畫、寫字等多種溝通方式,讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為()。

題型:單項(xiàng)選擇題

口吃即()。

題型:單項(xiàng)選擇題

某學(xué)前兒童遭受挫折時(shí)焦躁不安,出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為,此類行為是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為,教師選擇在幼兒坐在座位上的時(shí)候給予正強(qiáng)化,這種做法稱為()。

題型:單項(xiàng)選擇題

一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于()

題型:單項(xiàng)選擇題

言語障礙是指()

題型:單項(xiàng)選擇題

讓幼兒一邊觀摩示范者的言行,一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng),實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作,這種模仿稱()。

題型:單項(xiàng)選擇題

一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有()

題型:單項(xiàng)選擇題

以同等地位對待當(dāng)事人,確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力,只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛,當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實(shí)的部分,顯露出人格的真面目。持這種觀點(diǎn)的是()

題型:單項(xiàng)選擇題