A.0.01
B.0.02
C.0.03
D.0.04
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A.構音異常、發(fā)聲異常和流暢度異常
B.構音異常、發(fā)聲異常和語言發(fā)展異常
C.發(fā)聲異常、流暢度異常和語言發(fā)展異常
D.構音異常、流暢度異常和語言發(fā)展異常
A.科學性原則
B.發(fā)展性原則
C.可行性原則
D.全面性原則
A.若是學前聾兒，他們的文化課程的安排應盡可能與正常發(fā)展兒童相接近
B.特殊需要兒童的認知能力往往發(fā)展滯后，需要為他們提供恰當?shù)膬?nèi)容以提高認知水平
C.為特殊需要兒童設定的特殊治療課程，可以由幼兒園教師進行，不需要專業(yè)人員的介入
D.對特殊需要兒童而言，生存技能課程的設置非常重要
A.目標分層法
B.目標分期法
C.目標差異法
D.目標選擇法
A.強調(diào)特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.強調(diào)特殊兒童發(fā)展的特異性原則
C.強調(diào)特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.強調(diào)特殊兒童與正常兒童的融合性原則
最新試題
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點的是（）。
言語障礙是指（）
20世紀六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學計劃中。教師可通過模擬游戲、文學作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）
藍德瑞史將游戲治療中設立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認，即（）。
對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強化，這種做法稱為（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導下逐步參與活動，實際演練有關動作，這種模仿稱（）。
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維，行動不計后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動癥兒童的（）。
一個人在其生活環(huán)境中適應社會要求的能力稱為（）