A.若是學前聾兒，他們的文化課程的安排應盡可能與正常發(fā)展兒童相接近
B.特殊需要兒童的認知能力往往發(fā)展滯后，需要為他們提供恰當?shù)膬?nèi)容以提高認知水平
C.為特殊需要兒童設定的特殊治療課程，可以由幼兒園教師進行，不需要專業(yè)人員的介入
D.對特殊需要兒童而言，生存技能課程的設置非常重要
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A.目標分層法
B.目標分期法
C.目標差異法
D.目標選擇法
A.強調(diào)特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.強調(diào)特殊兒童發(fā)展的特異性原則
C.強調(diào)特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.強調(diào)特殊兒童與正常兒童的融合性原則
A.電影、電視想象法
B.現(xiàn)場模仿
C.參與模仿
D.想象模仿
A.零反應區(qū)別強化
B.不相容行為的區(qū)別強化
C.固定比例強化
D.可變比例強化
A.強化物須因人而異
B.強化物須是可吃、可用或可玩耍的物品
C.強化物須易于使用
D.強化物須在幼兒表現(xiàn)出期望的行為之后立即呈現(xiàn)
最新試題
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設定的中期教學目標一致，但達到最終目標的速度不一致，這種方法稱為（）。
以培養(yǎng)日常交往能力為目標，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
一體化教育中教師承擔的任務有（）
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強化，這種做法稱為（）。
以下關(guān)于強化物的說法不正確的是（）。
藍德瑞史將游戲治療中設立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認，即（）。
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設計目標中的（）