創(chuàng)設(shè)教學情境是一種教學藝術(shù)，它能大大提高課堂教學效果。某位老師根據(jù)教學內(nèi)容，把游戲引入課堂，讓學生表演，扮演角色，讓學生體驗，以增加教學情趣。你認為象這種創(chuàng)設(shè)教學情境的方式是（）

當教師發(fā)現(xiàn)有的學生思想溜號時，不直接批評，而是表揚全班同學，或表揚比較好的學生，從而對思想溜號的學生發(fā)出警告。這種處理學生課堂不良紀律行為的策略稱為（）

教師在教學中的三件法寶是（）

高校教師的發(fā)展，不是一次教師培訓就能完成的，它是一個終身的過程。

教師課堂教學的根本依據(jù)是（）

根據(jù)單元明確的教學目的、任務(wù)、要求、重點、難點及其相應(yīng)的教學方法，進一步從實際出發(fā)，認真研究解決單元各項計劃具體落實的備課，稱之為（）

說課就是教師以語言為重要表述方式，在備課基礎(chǔ)上，面對同行、專家系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學設(shè)想、方法、策略等。在說課中，其核心部分是（）

隨機叫答方式可減輕學生的焦慮水平，有利于集中注意力。

大學的課堂教學要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。

教學導入時忌諱的是（）