A.智力活動與非智力活動的關(guān)系
B.掌握知識與品德教育的美系
C.掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系
D.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的關(guān)系
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A.檢查知識、技能和技巧
B.理解教材
C.感知教材
D.引起學(xué)習(xí)動機(jī)
A.赫爾巴特
B.洛克
C.斯賓塞
D.夸美紐斯
A.有目的地組織學(xué)生進(jìn)行直接經(jīng)驗積累的活動就是教學(xué)
B.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)
C.經(jīng)驗主義教育觀違反了教學(xué)的規(guī)律，割裂了間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的內(nèi)在聯(lián)系，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高
D.學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗
A.這用知識
B.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
C.鞏固知識
D.領(lǐng)會知識
A.深切的關(guān)聯(lián)性
B.意義的給定性
C.流動性
D.無限的開放性
最新試題
魏老師在課堂上把大部分時間交給學(xué)生討論問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性很高，而魏老師作為課堂的引導(dǎo)者，保證學(xué)生不偏離主道，取得了很好的教學(xué)效果。這說明教學(xué)過程中（）。
“研究任何過程，如果是存在兩個以上矛盾的話，就要全力找出它的主要矛盾，抓住了這個主要矛盾，一切問題就迎刃而解了?！苯虒W(xué)過程中的主要矛盾有（）。
按照教師組織教學(xué)活動中所要求實現(xiàn)的不同認(rèn)識任務(wù)，可以劃分出教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的不同階段，各階段緊密聯(lián)系，相輔相成。其中，（）是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。
關(guān)于教學(xué)的任務(wù)，實質(zhì)教育論者（）。
學(xué)生的主動學(xué)習(xí)是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，學(xué)生只有主動學(xué)習(xí)，教學(xué)活動才能取得預(yù)期效果。
評析“主導(dǎo)主體論”。
課程創(chuàng)生取向視野中教學(xué)設(shè)計的特征。
后現(xiàn)代的課程文本的特征是（）
分析“教學(xué)認(rèn)識過程的本質(zhì)是間接性”。
課程實施與教學(xué)的關(guān)系。