A.可以使新教師盡快掌握教育、教學(xué)技能
B.可以促進(jìn)新教師的專業(yè)發(fā)展
C.能夠增強(qiáng)新教師的職業(yè)意識及其使命感和責(zé)任感
D.可以促進(jìn)新教師對教育、教學(xué)的思考和研究
你可能感興趣的試題
A.定時(shí)培訓(xùn)
B.同事合作
C.反思日記
D.導(dǎo)師制
A.肯定了教師所從事的工作是高尚的和具有創(chuàng)造性的
B.肯定教師的勞動(dòng)是重要的
C.肯定教師的勞動(dòng)是有價(jià)值的
D.強(qiáng)調(diào)教師工作具有個(gè)體性
A.學(xué)校環(huán)境知識
B.學(xué)校管理知識
C.教學(xué)理論知識
D.實(shí)踐性知識
A.教師職業(yè)倦怠
B.教師社會(huì)地位低下
C.教師孤獨(dú)
D.教師頻繁離職
A.實(shí)用主義理論
B.社會(huì)交往理論
C.多元智能理論
D.批判理論
最新試題
《給教師的建議》是()撰寫的教育名著???。
愛國守法包括兩方面:愛國和()。愛國守法對教師提出了兩個(gè)層次的要求:一是廣泛性要求,一是()。
1957年,毛澤東向廣大大知識分子發(fā)出了()號召,為師德建設(shè)指明了方向。
孩子們有時(shí)比老師更容易接受新事物,往往盲目崇拜,并在老師面前展示出來,如火星語言等,這就要求教師()。
教師合作的不可預(yù)測性是指合作的結(jié)果不一定表現(xiàn)為成果,因而不能簡單地預(yù)期。
教師性道德修養(yǎng)的內(nèi)容和要求包括()
教師職業(yè)道德評價(jià)的主體有哪些()。
作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的“教學(xué)相長”,其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作一種資源和動(dòng)力。
?“里仁為美。擇不處仁,焉得知”揭示了()對人的發(fā)展的影響。?
?家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的權(quán)利包括()