A.實(shí)用主義理論
B.社會(huì)交往理論
C.多元智能理論
D.批判理論
你可能感興趣的試題
A.道德本位的教師教育模式
B.理論本位的教師教育模式
C.能力本位的教師教育模式
D.合作型的教師教育模式
A.現(xiàn)代教學(xué)觀不注重外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只注重內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“苦學(xué)”
C.現(xiàn)代教學(xué)觀的特點(diǎn)師生雙向互動(dòng)，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體
D.現(xiàn)代教學(xué)觀注重學(xué)生智力發(fā)展
A.《論語》
B.《學(xué)記》
C.《大學(xué)》
D.《春秋》
A.創(chuàng)造性特征
B.人格化特征
C.自主性特征
D.獨(dú)立性特征
A.六種
B.七種
C.八種
D.十種
最新試題
?“里仁為美。擇不處仁，焉得知”揭示了（）對(duì)人的發(fā)展的影響。?
（）就是對(duì)他人對(duì)社會(huì)應(yīng)當(dāng)做的事情，就是對(duì)他人和社會(huì)做出與自己職責(zé)、使命、任務(wù)相宜的事情。
關(guān)于教師合作勞動(dòng)敘述正確的是（）
所謂（），是指教師個(gè)體對(duì)教師職業(yè)的向往和追求。
教師合作的不可預(yù)測(cè)性是指合作的結(jié)果不一定表現(xiàn)為成果，因而不能簡(jiǎn)單地預(yù)期。
“楊朱泣歧路，墨子悲染絲?！边@主要提醒我們對(duì)教育要有（）
古語說的好“玉不琢，不成器”、“沒有規(guī)矩不成方圓”這要求老師（）。
愛國(guó)守法包括兩方面：愛國(guó)和（）。愛國(guó)守法對(duì)教師提出了兩個(gè)層次的要求：一是廣泛性要求，一是（）。
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的主體有哪些（）。
反思、同事合作、教學(xué)相長(zhǎng)和行動(dòng)研究都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。