綜合課型一般適用于小學(xué)（）

學(xué)情分析針對是“所授班級學(xué)生”的全體與個(gè)體。

在數(shù)學(xué)表象的基礎(chǔ)上對有關(guān)數(shù)學(xué)形象的識別叫做（）

“用估算解決問題”課標(biāo)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程分為兩個(gè)階段目標(biāo)，其中屬于第二學(xué)段（4~6年級）目標(biāo)的是（）

在一般情況下，小學(xué)生識別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平（）。

對課堂教學(xué)效果有直接的、潛移默化的作用的要素是（）

下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)評價(jià)要遵守的原則是（）

教育評價(jià)的可行性原則強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)具有（）

與教學(xué)規(guī)律相比，教學(xué)原則具有（）

適用于考察被試對概念細(xì)微的辨別能力、推理能力及運(yùn)用原理解釋問題的能力的題型是（）