單項(xiàng)選擇題全身反應(yīng)法于上世紀(jì)60年代初期產(chǎn)生于美國,盛行于70年代,創(chuàng)始人是美國實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家()。
A.羅扎諾夫
B.古根漢
C.阿舍爾
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1.單項(xiàng)選擇題全身反應(yīng)法強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)行為的協(xié)調(diào),通過()教授第二語言,主要用于美國移民兒童的英語教育。
A.身體動(dòng)作
B.有意義的情境
C.特定的社會(huì)環(huán)境
2.單項(xiàng)選擇題默教法把()看作語言學(xué)習(xí)的核心。
A.語法
B.詞匯
C.語音
3.單項(xiàng)選擇題默教法充分利用(),使用彩色棒、彩色掛圖、指示棒以及實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)等手段,以代替教師的口頭講解。
A.直觀教具
B.對(duì)話練習(xí)
C.情境
4.單項(xiàng)選擇題()是默教法的最大特點(diǎn)。
A.以學(xué)生為中心
B.聽說領(lǐng)先
C.教師的沉默
5.單項(xiàng)選擇題()要求教師在課堂上盡量少說話,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與言語活動(dòng),從而使學(xué)生更有效地掌握運(yùn)用第二語言的能力。
A.默教法
B.語法翻譯法
C.認(rèn)知法
最新試題
請(qǐng)說說“對(duì)外漢語教學(xué)”的“名”與“實(shí)”,即名稱之由來及其本質(zhì)特征。
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概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語教材研究的基本情況。
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對(duì)外漢語教學(xué)的課程有什么特殊的含義?
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請(qǐng)區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。
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以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
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一般說來,母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯(cuò)誤?
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試述中介語的定義,并簡述中介語和對(duì)比分析、偏誤分析的關(guān)系。
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你對(duì)把第二語言教材分為四類作何評(píng)論?
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理論語法與教學(xué)語法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
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