教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

概括一下20世紀50年代到21世紀初對外漢語教材研究的基本情況。

《漢語水平語法等級大綱》的主要特點是什么？

請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。

請用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。

根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓Φ诙Z言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。

如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？

為什么說信度和效度是語言測驗最重要的質(zhì)量標準？

你對把第二語言教材分為四類作何評論？

簡述語言測試的作用和目的。