你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？

試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時(shí)的“語用化”過程。

談?wù)?0世紀(jì)80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。

試述中介語的定義，并簡述中介語和對比分析、偏誤分析的關(guān)系。

為什么說教材評估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？

為什么說信度和效度是語言測驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？

請談?wù)勀銓ν鉂h語教學(xué)法發(fā)展趨勢的認(rèn)識。

一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯(cuò)誤？

以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

信度的基本概念是什么？如何從測量學(xué)的角度理解信度的概念？