下列選項(xiàng)中，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威提出了（）。

幼兒不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是身體上不適應(yīng)，（） 的不適應(yīng)以及（）方面的不適應(yīng)。

進(jìn)餐、睡眠和盥洗等是（）。

應(yīng)擴(kuò)大四歲兒童的生活視野，引導(dǎo)幼兒有注意地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象，在觀察活動(dòng)中可以不斷的增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

幼兒園與小學(xué)銜接，主要是完成能力適應(yīng)的任務(wù)。

學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同（）、（）以及（）同（）的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的連續(xù)性。

適合眾多兒童聽(tīng)講，教師一人講授的座位安排是（）。

在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以（）為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是（）。

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。

陳鶴琴1917年創(chuàng)辦星萌幼稚園。