人們常稱表演游戲?yàn)椤八茉旃こ處煹挠螒颉薄?/p>

最早開始創(chuàng)立學(xué)前教育理論的是（）。

幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)是（）、持續(xù)、支持、（），保證兒童在進(jìn)入小學(xué)之后能在生理和心理，知識和（），以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到平穩(wěn)的過渡。

結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲既可分開獨(dú)立進(jìn)行，又可結(jié)合在一起進(jìn)行。

在幼兒園中，“模塊型”的座位安排適合兒童以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，教師是組織者和協(xié)調(diào)者。

托兒所是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的重要形式。

下列選項(xiàng)中，美國實(shí)用主義教育家杜威提出了（）。

游戲是最適合于幼兒，最能促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的活動(dòng)。

五歲兒童心理的發(fā)展已有可能也有必要讓他們知道更多的知識經(jīng)驗(yàn)和生活事理，提高他們辨別是非的能力。

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。