教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)時(shí)間分，有（）。

定量評(píng)價(jià)指的是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的（）作出定量的全局性的估計(jì)。

評(píng)價(jià)信度的計(jì)算方法有以下幾種：（）。

教育評(píng)價(jià)者關(guān)注的效度主要有（）。

唐朝把（）作為全國最高的教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

教育評(píng)價(jià)作為一個(gè)概念最早于1929年由美國教育家Raiph.W.Yyler（泰勒）提出。（）

評(píng)價(jià)的有效性，就是（）達(dá)到評(píng)價(jià)目的的程度。

結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谥贫ń逃?guī)劃的過程中，應(yīng)當(dāng)怎樣堅(jiān)持教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則？

如何收集與處理教育評(píng)價(jià)的信息？

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)內(nèi)容分，有（）。