教育心理學(xué)研究中的實驗法分為哪幾種？

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對現(xiàn)代教育實踐的啟示。

談?wù)勂喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包含哪些內(nèi)容？為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備？

1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問世，這就是俄國教育家與心理學(xué)家（）的《教育心理學(xué)》。

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實施。他將教學(xué)過程分為四個階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個階段進一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

如何在實際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

教育心理學(xué)研究的對象是（）。

品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？

加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略及（）。