一般來說，教育質(zhì)量監(jiān)測試題的編制包括（）

美國“藍(lán)帶優(yōu)秀學(xué)?！表?xiàng)目的提出者是（）

我國研究者莫飛平認(rèn)為，道德權(quán)威具有三個(gè)特點(diǎn)，分別是誘導(dǎo)性，說服性和（）。

試述現(xiàn)階段對(duì)我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測內(nèi)容。

下列不屬于教育質(zhì)量監(jiān)測測驗(yàn)中常用題型的是（）

鑒賞模式又稱為（）

專業(yè)道德是教育督導(dǎo)人員在督導(dǎo)過程中的（）。

日本的三級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系是（）。

教育法律法規(guī)執(zhí)行的主體主要有兩類：一類是教育行政組織，另一類是（）

校長領(lǐng)導(dǎo)力可以分為四個(gè)方面：理念與目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)、促進(jìn)教師成長、教學(xué)管理和（）。