A.財(cái)政撥款
B.勤工儉學(xué)收入
C.社會(huì)集資
D.教育稅收
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A.教育管理綜合目標(biāo)與教育管理專項(xiàng)目標(biāo)
B.國(guó)家級(jí)教育管理目標(biāo)與地方級(jí)教育管理目標(biāo)
C.教育管理戰(zhàn)略性目標(biāo)與教育管理戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)
D.教育管理長(zhǎng)期目標(biāo)與教育管理短期目標(biāo)
A.平民主義教育
B.實(shí)用主義教育
C.鄉(xiāng)村教育
D.實(shí)驗(yàn)主義教育
A.教育部
B.學(xué)部
C.國(guó)子監(jiān)
D.視導(dǎo)處
A.校長(zhǎng)
B.教師
C.傳統(tǒng)、校風(fēng)
D.時(shí)代和社會(huì)環(huán)境
A.個(gè)性、品牌
B.質(zhì)量、數(shù)量
C.效益、發(fā)展
D.優(yōu)質(zhì)、獨(dú)特
最新試題
對(duì)于學(xué)校而言,具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面,分別為()
以下屬于常用的觀察方法的是()
在溝通中,人們有意或無意對(duì)有價(jià)值的信息忽視這是()
通過問卷、訪談、列表以及測(cè)量等科學(xué)方法,對(duì)教育現(xiàn)狀作出分析,這屬于()
自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是()
在教育中要把德育、智育、體育、美育等聯(lián)系起來,這符合()
杠桿分析法又稱()
相對(duì)于表達(dá)而言,溝通應(yīng)首重()
溝通是一個(gè)()
從學(xué)校管理者與教師的溝通來看,有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括()