管理好教師的前提，學(xué)會(huì)知人善用，要充分了解教師的特點(diǎn)，即需要管理者（）

相對(duì)于表達(dá)而言，溝通應(yīng)首重（）

為了說(shuō)明課程實(shí)施的結(jié)果，為了證明課程實(shí)施的成果的是（）

溝通的方式很重要，“不在于說(shuō)了什么，而在于如何說(shuō)的”，這啟示我們（）

溝通是一個(gè)（）

尊重是人的基本需要，這符合（）

在職培訓(xùn)主要包括以下途徑和模式，其中不包括（）

對(duì)于學(xué)校而言，具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面，分別為（）

通過(guò)問(wèn)卷、訪談、列表以及測(cè)量等科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)狀作出分析，這屬于（）

目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)、美國(guó)、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是（）