自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是（）

溝通是一個(gè)（）

多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是（）

通過問卷、訪談、列表以及測(cè)量等科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)狀作出分析，這屬于（）

學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理是（）

具體而言，德育管理制度對(duì)德育管理活動(dòng)的展開的作用不包括（）

通過課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）

目前許多發(fā)達(dá)國家，如英國、美國、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是（）

杠桿分析法又稱（）

在職培訓(xùn)主要包括以下途徑和模式，其中不包括（）