A.知識的傳授比自覺學習能力重要
B.求知欲、主動性比自覺學習能力更重要
C.自覺學習的能力比求知欲重要
D.知識的傳授比求知欲重要
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A.普遍性――文化性――泛文化性――學科性――專門性――獨特性
B.普遍性――文化性――學科性――泛文化性――專門性――獨特性
C.普遍性――學科性――文化性――泛文化性――專門性――獨特性
D.普遍性――泛文化性――文化性――學科性――專門性――獨特性
A.成熟論
B.建構主義
C.行為主義
D.心理動力理論
A.傾聽者和觀察者
B.準備材料者和創(chuàng)設環(huán)境者
C.觀察者和指導者
D.提問者和解決爭端者
A.人類發(fā)展生態(tài)學
B.人種學
C.人智學
D.神學
A.開始階段――發(fā)展階段――總結階段
B.計劃――實施――回顧、討論
C.引入活動――識別強項――培育強項――擴展到其它領域
D.活動開始――活動繼續(xù)――討論
最新試題
對幼兒園課程內(nèi)容進行評價應該遵循的標準有（）
瑞吉歐幼兒教育學校的經(jīng)典事例“除了螞蟻，什么東西都有影子”是通過哪些形式實施的？（）
課程目標的1234形式由哪些要素構成？（）
下列哪些選項是高寬課程所具有的特征？（）
活動區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開放式的柵欄等，是為了滿足活動區(qū)空間設置的（）的要求。
活動區(qū)材料的投放，要嚴格遵循國家相關安全衛(wèi)生標準，要符合幼兒從體工程學的要求。這是材料投放的（）原則的體現(xiàn)。
在區(qū)域活動中，教師主要通過創(chuàng)設活動區(qū)環(huán)境、投放活動材料、制定活動區(qū)規(guī)則等方式對幼兒區(qū)域活動進行間接干預。這說明區(qū)域活動具有（）的特點。
在區(qū)域活動中，幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇活動區(qū)以及活動區(qū)中的材料，并根據(jù)自己的想法與材料、同伴進行互動等，教師一般不會干預幼兒活動。這說明區(qū)域活動具有（）
領域教學活動的局限性表現(xiàn)在（）
對幼兒園課程理念進行評價應該堅持哪些標準？（）