在間接學(xué)習(xí)知識(shí)一般要經(jīng)過四個(gè)階段，即感知-理解-鞏固-（）

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類型

有效教學(xué)的五個(gè)要素有哪些？

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

淺析國(guó)外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的四種主要定義。

有效教學(xué)所需的四個(gè)主要條件？

教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）