教師以學(xué)校教育代理人身份促進學(xué)生社會化，以權(quán)威角色促進學(xué)生全面發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。

專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。

教師實踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。

專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，是一種需要特殊智力來培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的服務(wù)。

校本培養(yǎng)模式的實施重心是加強理論與實踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。

從經(jīng)濟收入看，我國中小學(xué)教師位于社會階層的中上層。

師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。

教師成就動機是指教師認為自己從事的工作重要而有價值，愿意認真地去完成，并欲達到既定目標或某種理想境界的一種外部推動力。

教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。