問答題我國曾出現(xiàn)過多種關(guān)于教師角色的隱喻，如“蠟燭論”、“園丁論”、“工程師論”、“桶論”等。請您對這些教師角色隱喻的合理之處和不當(dāng)之處進(jìn)行分析與評價。

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1.多項選擇題在我國基礎(chǔ)教育新課程改革中，中小學(xué)每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括（）

A.知識與技能
B.過程與方法
C.思維與想象
D.情感態(tài)度與價值觀

2.多項選擇題新課程改革要求教師必須調(diào)整自己的角色，由原來的課程復(fù)制者轉(zhuǎn)換課程為（）。

A.課程的創(chuàng)造者
B.課程的設(shè)計者
C.課程的模仿者
D.課程的評價者

3.多項選擇題我國的現(xiàn)代教師角色觀多種多樣。如果從師生關(guān)系來看，教師的角色觀有（）。

A.教師既是知識的輸出者又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、導(dǎo)航者
B.教師是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者
C.教師既是知識的給予者更是學(xué)習(xí)方法的給予者
D.教師是因材施教者

4.多項選擇題教師角色行為的個體性特點表現(xiàn)在（）。

A.教師必須根據(jù)學(xué)生的不同需要，實行因材施教
B.教師的教學(xué)行為方式本身也具有一種較強的個體性特征
C.教師的勞動成果是個性化的
D.教師的工作時間和場所完全是由個人來自主安排的

5.多項選擇題按照社會建構(gòu)主義理論的觀點，教師在其專業(yè)工作中應(yīng)扮演的角色是（）。

A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“代理人”
B.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”
C.教師是知識的“傳授者”
D.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“對話者”